关于解决学术不端问题的思考

生物与医学工程学院 SY1110109 郝晨汝 

摘要：学术道德和学术规范是科学研究工作者应遵循的基本伦理和规范，是保证学术正常交流、提高学术水平，实现学术积累和创新的根本保障。近年来，学术活动中道德失准、行为失范的问题时有发生。学术不端映射出学术诚信的缺失，当各种学术道德问题见诸媒体的时候，越来越多的人认识到解决学术不端的问题是高等学校的当务之急。面对屡屡发生的学术不端行为，亟需采取双管齐下的方法，还高校一个纯净的学术环境，杜绝学术不端行为的发生。

关键词：学术不端；危害；对策

随着社会变革带来的价值观的变化和制度建设的滞后，社会出现普遍的道德失坠和风气败坏的趋势，向来被视为象牙塔的学术也不再是一块净土，高校教师论文剽窃等学术不端现象屡次被媒体曝光，引起社会的广泛关注。越来越多的人开始思考学术诚信缺失的原因究竟是什么。面对形形色色的学术不端行为，完善学术管理制度十分重要，同时，从教师自身出发，加强道德自律也是解决学术不端的关键，只有标本兼治，才能彻底铲除学术不端衍生的土壤，使学术走向良性发展。

学术研究是由人来做的，像人类的其他行为一样，学术研究会出现种种错误。这些错误大体上可以分为三类：一类是限于客观条件而发生的错误。这类错误难以避免，也难以觉察，随着科学的进步才被揭示出来的，犯错误的科研人员没有责任，不该受到谴责。一类是由于马虎、疏忽而发生的失误。这类错误本来可以避免，是不应该发生的，但是犯错者并无恶意，是无心造成的，属于“诚实的失误”。犯错者应该为其失误受到批评、承担责任，但是属于工作态度问题，并没有违背学术道德。还有一类是学术不端行为。这类错误本来也可以避免，但是肇事者有意让它发生了，存在主观恶意，违背了学术道德，应该受到舆论谴责和行政处罚，乃至被追究法律责任。

一些学者违背学术研究目的，或急功近利，粗制滥造；或媚于世俗，热衷炒作；更有甚者，丧失学术道德，以抄袭剽窃为手段换取一时之名利。这些行为和现象虽属个别，但若不加以制约，将严重污染学术环境，影响学术声誉，阻碍学术进步，进而影响整个学术群体的创新和发展。中国传统文化强调立德、立功、立言。“立德”位于前列，显然，它比建功立业、著书立说更为重要。德包括政治品德、社会公德、家庭美德和职业道德。就学者而言，学术道德是立身之本。

一、学术不端的危害

学术不端行为屡屡发生，使人们心中的高校形象大打折扣。就学术剽窃而言，仅2010年就事发不断。3月，清华大学教授汪晖涉嫌剽窃他人专著，63名中外学者联名发表公开信要求彻查；同月，历时3年的“归国教授涉嫌剽窃案”终于盖棺定论：“长江学者”李连生等人被认定剽窃；7月，“上海大学教授朱学勤涉嫌剽窃他人专著”的消息迅速被世界各大学术网站转载。剽窃事件的频发不断引发一轮轮舆论的批判狂潮，使我国国际形象备受打击：8月底，世界著名杂志《科学》及其官网连续跟踪报道中国学术不端事件；9月，《自然》杂志发表题为“中国期刊存在31%剽窃”的文章引发国内外主流媒体热议；10月，《纽约时报》头版发表文章，指出中国学术剽窃现象严重影响该领域与世界的合作。

上述学术不端行为的存在，造成了“学术泡沫”的泛滥。学术泡沫对于学术的影响是不可估量的。首先，学术泡沫造成了学术资源的极大浪费，这是很发人深省的。其次,大量学术泡沫 的堆积,淹没了有限的极有价值的学术成果。最后,学术的泡沫化不仅扰乱了正常的学术秩序,也败坏了学术界和大学的风气,使学术活动失去严肃的品格,损害中国学术界的形象和国际声誉^【1】。

二、治理学术不端行为的对策

不可否认，社会的浮躁风气对高校的学术不端问题起到了推波助澜的作用，但这并不是问题的根本。客观来讲，构成学术共同体主体的是师生群体特别是高校师生，有学术不端行为的主体人群也是高校师生，这就决定了高校师生应该是学术诚信建设的主体，高校师生的表现是学术诚信建设的关键。

（一）转变考核体制，净化学术环境

大学是培养人的地方，人才的培养最注重的是校园学术环境、学术氛围的整体孕造。就目前的状况来说，国内对于大学教师学术能力的考核体系存在问题,只能通过文章课题数量来衡量一个在校教师的学术水平。由此就会出现篡改研究数据、夸大研究成果等不端行为^【2】。所以我们的考核体制一定要转变,将研究的质量作为考核的首要标准,同时营造一个宽松的学术环境，让教师们能够静下心去创造和探索，做到“科研教学互动”^【3】。

（二）严格自律，加强学术诚信建设

学术不端主要是教师个人的学术道德问题，是教师个人的主观原因。从已经出现的各种高校教师学术不端问题来看，当事人出现学术不端行为的起始动因绝大多数是自身希望通过不劳而获、巧取豪夺或其他不正当、不道德的手段获得学术声誉和利益。

学术不端终究不是主流，绝大多数人对此还是非常反感的，但当看到个别人用各种卑劣手段不劳而获时，有些人就会出现心理的不平衡，从而走向这条与道德想违背的道路。萧伯纳说过：“自我控制是最强者的本能。”在这个纷繁复杂的学术环境中，需要的是自觉增强自身“免疫力”，时刻坚守自己的学术规范底线。

作为教师，不仅要严格自律，洁身自好，率先垂范，还要抓好育人、带好队伍，要敢于把自己置于众学生的集体监督之下，对有学术不端行为的学生，教师不能因为“家丑不可外扬”的缘故而助纣为虐，应绝不宽容，敢于“兴师问罪”。

作为学生，首先要自觉接受监督，把监督看作是对自己最大的爱护。要自觉地接受教师和同学的监督，真诚接受批评，纠正自己的缺点和错误。做出实实在在的成绩。

高校师生的表现是当代中国学术诚信建设的关键。对高校师生来讲，不能因为社会上还有一些投机取巧的学术造假现象，就认为学界没有人是规范诚信的；不能因为有专家学者不端，就认为所有的专家学者都不端；不能因现在社会风气不好，而沉湎其中；不要因为还有人不端，自己也可以随波逐流。

学术正,天下乱,犹得持正者以治之;至学术亦乱,而治具且失矣。 ——[清]郑 珍 

学术不端、诚信缺失对高等学校和学术发展的打击是致命的，学术不端行为是对科学的亵渎，更是对高校教师自身人格的亵渎。在目前这种权力腐败盛行、法律威信下降的社会大环境下,要有效地杜绝学术不端行为,显然是十分艰难的事。但中国社会每天都在进步,只要上下一致认识到学术不端行为的严重危害,有根除它的决心,情况就一定会有好转。

参考文献

【1】        杨曾宪：“泡沫学术：‘多赢’背后的‘多输’”，《南方周末》2005年11月10日。 

【2】        曹建文《学术评价不能简单量化》，《光明日报》2006年11月24日。 

【3】        杨玉圣，《学术规范与学术批评》，河南大学出版社2005年版。